在全面推进乡村振兴的时代背景下，如何将基层党组织的政治优势、组织优势转化为发展优势，是当前面临的重要课题。某中学积极响应号召，发挥教育阵地的独特作用，探索出一条以“党建+”为引领，通过扶持“村工厂”发展来盘活集体经济、赋能乡村产业振兴的创新之路，为乡村发展注入了新活力。

一、 党建引领，筑牢发展“主心骨”
该校党委深刻认识到，乡村振兴离不开坚强有力的基层组织。学校党总支与对口帮扶村党支部结成共建对子，将“党建+”理念融入帮扶全过程。

1. +思想引领：定期组织党员教师、学生团员深入乡村，宣讲党的惠农政策、乡村振兴战略，帮助村民转变观念，树立发展信心。
2. +组织共建：协助村党支部规范组织生活，提升“三会一课”质量，培养后备干部，将村党组织建设成为带领群众致富的坚强战斗堡垒。
3. +人才培育：利用学校师资和场地，开办“乡村振兴夜校”和技能培训班，为村民提供农业技术、电商运营、手工艺制作等培训，培养本土人才。

通过党建引领，统一了思想，凝聚了共识，为集体经济和产业发展提供了坚强的政治保证和组织保障。

二、 聚焦“村工厂”，激活产业“新引擎”
针对帮扶村资源闲置、产业薄弱、劳动力富余但技能不足等问题，学校将扶持“村工厂”作为突破口。

1. 精准调研，选准产业：学校组织师生团队深入调研，结合当地资源禀赋、文化传统和市场需求，协助村里确定了以特色农产品加工（如本地特色酱菜、薯干）、环保手工编织（利用秸秆、藤条等）、校服辅料加工等为主的“村工厂”发展方向。
2. 链接资源，搭建平台：学校积极充当“红娘”，利用校友、合作企业等资源，为“村工厂”引进初期设备、启动资金和生产订单。协助村里成立专业合作社或集体经济公司，建立规范的运营管理制度。
3. 技术赋能，提质增效：相关学科的教师（如劳技、美术、生物、计算机教师）组成技术指导小组，定期到“村工厂”提供产品设计、工艺改进、质量控制和简单机械维护等方面的指导。计算机教师还帮助搭建线上展示和销售平台。
4. “校工厂”联动，拓展市场：学校食堂、小卖部在同等条件下优先采购“村工厂”生产的合格农产品；学校艺术节、运动会等活动的部分纪念品、用品向“村工厂”定制；鼓励师生通过社交媒体宣传推广“村工厂”产品，拓展销售渠道。

“村工厂”模式实现了村民“家门口就业”，盘活了闲置资产，将本地资源转化为商品，直接增加了村集体和村民收入，激发了内生动力。

三、 教育赋能，厚植振兴“人才沃土”
作为中学，其核心优势在于教育。学校将乡村振兴实践与立德树人根本任务紧密结合。

1. 实践课堂：将“村工厂”及相关农业基地作为学生的劳动教育实践基地、社会实践基地和研究性学习基地。学生们通过参与调研、简单劳动、产品推广等，深入了解乡村，培养劳动精神、实践能力和社会责任感。
2. 课程融合：相关学科教学中融入乡村振兴案例。地理课分析乡村区位与产业选择，政治课探讨集体经济与共同富裕，美术课参与产品包装设计，语文课撰写乡村调研报告等，使学习更加鲜活、立体。
3. 文化传承：在扶持产业过程中，注重挖掘和保护乡村传统文化、手工艺，引导学生认识乡土文化的价值，增强文化自信。

这一过程不仅服务了乡村，也让学生在实践中成长，实现了教育与乡村发展的双向滋养。

四、 成效与展望
通过“党建+村工厂”模式的探索，帮扶村的集体经济从“空壳”到“实心”，村民收入渠道拓宽，乡村产业有了雏形，村容村貌和村民精神面貌焕然一新。学校也构建了特色鲜明的社会实践和劳动教育体系，师生服务社会的意识与能力显著增强。

该中学将继续深化这一模式：一是推动“村工厂”向“乡村微产业园”升级，引入更多元和更具科技含量的业态；二是加强“数字赋能”，利用电商直播、智慧农业等工具提升产业效能；三是扩大辐射范围，将成功经验与更多乡村分享，并探索跨区域合作。

从校园到田园，某中学以“党建+”为笔，以“村工厂”为墨，在乡村振兴的画卷上书写了教育力量的生动篇章。这不仅是帮扶方式的创新，更是新时代中小学履行社会责任、实现内涵式发展、培养担当民族复兴大任时代新人的有益探索。这条路，正越走越宽广。